اختبارات الذكاء ومفاهيمها العملية

القسم الثاني

الباحث المؤرخ
جاسم محمد صالح
[عزيزي الزائر يتوجب عليك التسجيل لمشاهدة الرابط للتسجيل اضغط هنا]

لقد ساهم عددٌ غير قليلٍ من العلماء المتخصصين في مجال علم النفس في رفد هذا المجال بالتجارب والوقائع التعليمية والاختبارية، لهذا فإن شكل وماهية هذه الاختبارات توسعا توسعاً ملحوظاً في الآونة الأخيرة ، ولكنها بالتالي كانت تنصب في مجرى عام واحد حيث تؤدي من خلاله غايتها المنشودة .
لمقاييس الذكاء أهمية كبرى في حياتنا العملية :

1- فهي الوسائل التي تساعدنا على الوصول إلى غايتنا .

2- العثور على الناس الذين يتلاءمون مع طبيعة أعمالهم.

وهنا لا نريد أن ندخل في تفصيلات غير عملية في هذا الموضوع حيث إن الحديث في مفهوم الذكاء من الوجهة النظرية يقودنا بالنتيجة إلى جملة أشياء نظرية بحتة ، ومع هذا فإننا نتكلم عن جملة من الاختبارات العملية نقدمها بتواضع إلى زملائنا المعلمين للاستفادة منها في تطبيقاتهم العملية للذكاء أثناء تعاملهم اليومي مع الطلبة.

الألفاظ المترادفة والمتضادة

إن الترادف هو تعدد الألفاظ لمعنى واحد، والتضاد هو كلمة عكس كلمة في المعنى، ويمكننا الاستفادة من الحالتين أعلاه في اختبارات توسع من ذهنية الطالب ومداركه اللغوية، ومثال على ذلك ما يأتي:

س1/ هادئ تعني: (مرتفع، غاضب، ساكن، رفيع).
س2/ ضع خطاً تحت كلمتين من الكلمات التالية تكون العلاقة بين معنييهما مثل العلاقة بين قاطرة، قطار: محطة، حصان، فأس، تبن، عربة.
س3/ أكمل الجمل الآتية بوضع كلمة واحدة في كل مسافة منقطة:
أ – هذا … المسكين يسير… لأنه لا يملك حذاءً.
ب - إنه من … أن ترتبط برباط الصداقة مع من يفوقك في …
س4/ يطلب من الطالب العثور على الكلمة الغريبة في: (بوق، طبلة، خوان، عود).
أو تكملة الجمل من كلمات مبعثرة مثل:
أ - الصحف، تقارير، تنشر، اليومية، الجو، في.
ب - الماهر، يهرب، العدالة، دائماً، المجرم، من.
س5/ أو قراءة الجملة من اليمين إلى اليسار مثل:


لسنا في حاجة إلى إمدادات.
أو اكتشاف التقابل مثل: الأسود بالنسبة للأبيض كالشر بالنسبة للـ… أو النجاح بالنسبة للفشل يمثل الحياة بالنسبة إلى…

وهذه الاختبارات تكيف من قبل المدرس بحيث تلائم شتى المستويات، وعلى المدرس اختيار المفردات التي تتلاءم ومستوى الطالب وإمكانياته العقلية والثقافية، وأن يتناسب الاختبار مع الحالة المقصودة.
الاختبارات التي تعتمد على الإمكانيات الرياضية:

هناك جملة اختبارات تعتمد على القدرة الرياضية في عقلية الطالب ومن أمثلة هذه الاختبارات:

س1/ إذا تقاطعت ثلاثة مستويات في نقطة واحدة، فإنها تقسم الفراغ إلى (7،9،8،10،11 جزءً) ضع خطاً تحت الجواب الصحيح.

س2/ 18+17=34 (صح) أم (خطأ)؟ الجواب سريعاً جداً.


س3/ 18+17=34

36،32،35،47 … اختيار الرقم الصحيح.

س4/ (3×5)، (4×6)، (8×7): 14،16،56،21،15،22،24… يؤشر على الرقم الذي يكون ناتجاً ويوصل الخط بالمجموعة.

س5/ أكتب المكملين لسلاسل الأعداد الآتية:
أ - 5،6،9،14،21،30،41.
ب - 2،5،7،8،11،13،14،17.

ويمكن تطوير هذا النوع وزيادته حسب مرحل الطلبة والمستوى العام لهم، حيث إن التطور الهائل في المعلوماتية فتح آفاقاً جديدة أمام المرء ووسع من قابليته الذهنية، مع هذا فإنه أتاح مفردات يمكن أن تدخل في اختبارات الذكاء.

إن المعلم الذي يعد ناجحاً في الوقت الحاضر هو ليس المعلم الذي يوصل المعلومة إلى تلميذه وإنما هو ذلك المعلم الذي يفجر المعلومة في ذهن تلميذه ويرسخها فيه وصولاً إلى حالة إبداع مستقبلية مستفيداً من هذا الكم الهائل المخزون في ذهنه، فالعراق واحدٌ من بلدان العالم القليلة التي تمتلك كفاءات علمية نادرة وعبقريات كامنة، وربما ستساهم نظم التعليم المتخلفة والتي تطبق فيه في الوقت الحاضر بشكل أو بآخر في قتل هذه العبقريات أو تهميشها أو وضعها على الرف.

وزارة التربية من خلال المديرية العامة للمناهج والكتب مطالبة بإعادة صياغة المناهج الدراسية بأساليب حديثة ومبتكرة تتماشى مع متغيرات العصر بهدف تفجير حالة الإبداع والذكاء لدى التلميذ العراقي الذي يمتلك تاريخا وإرثاً وحضارة يعود لآلاف السنين.
العراق - بغداد